“弘文励教，知行合一”师范类专业人才培养实践与探索

人文与教育学院的前身是成立于1949年的丹东师范学校和成立于1978年的丹东师范专科学校。2003年辽东学院成立后组建了师范学院，2023年学校学科专业调整成立了人文与教育学院。学院现有汉语言文学、汉语国际教育、小学教育、学前教育4个师范类本科专业。其中汉语言文学和小学教育专业于2023年通过教育部师范类专业二级认证。

在70余年的教师教育办学历史中，学院始终坚持把为党和国家培养扎根基层、奉献边疆的基础教育骨干师资作为办学方向，始终坚持把推动辽东地区基础教育事业发展作为自觉使命，教师教育办学成效显著，获得社会各界高度认可。各专业也根据自身特点，在教育教学中呈现出崭新的风貌。

一、红色文化引领下创新型师范生的培养

学院非常重视红色文化引领培养“全程实践、全面培养、一专多能”的应用型人才。近几年来学院各专业一直贯彻以专业教学为主，以红色文化引领，培养一专多能创新型师范生；以增强创新意识、创新思维、创新能力为主要内容，构建“激发创新兴趣－培养创新思维－提高创新能力－打造优秀师范生”的课程体系，突出了红色文化引领下创新型师范生的培养特色。各专业充分利用丹东地域红色文化特点，与丹东毛岸英学校合作建设教育实习实践基地。一方面构建红色文化引领的专业人才培养特色，突出红色文化育人理念，将课程思政要求写进课程目标，与教学内容深度融合，增强课程育人功能，充分发挥课程思政引领作用，坚定教师职业理想信念，厚植为党育才的教育情怀。另一方面为乡村基础教育服务，助力红色文化基础教育学校，在教师培训、课程开发、校本教材建设等方面开展合作。通过与丹东市毛岸英学校合作，也带动了各专业与丹东其他红色文化基础教育学校合作，突出强调红色文化与师范教育的结合，培养出德才兼备、具有红色基因的中小学教育人才，为基础教育事业注入了强大的精神动力。

二、红杜鹃艺术团助力教育教学

学院依托汉语言文学和学前教育专业，成立红杜鹃艺术团，该艺术团专注于学生社团活动与校园文化的专业特色。

红杜鹃艺术团聘请经验丰富的专业指导老师，他们不仅拥有深厚的艺术功底，还具备丰富的教学经验。红杜鹃合唱团由姜兴东老师指导，他以独特的教学方法和对音乐的深刻理解，引领合唱团不断进步；红杜鹃舞蹈团由郑珈老师指导，她对舞蹈艺术的热爱和对细节的严格要求，使得舞蹈团的表演总是引人入胜；红杜鹃朗诵团由高明老师指导，她深厚的文化底蕴和对语言艺术的精准把握，让朗诵团的每一次演出都充满了感染力。

红杜鹃艺术团在指导老师的悉心指导下，经过全体艺术团成员的不懈努力和团结协作，成功地在多场重要活动中展现了其艺术风采。包括由辽宁省教育厅主办，辽东学院承办的辽宁省第27届全国推广普通话宣传周活动；由辽东学院组织的银杏节和毕业生晚会；由人文与教育学院组织的经典润乡土活动等。在这些活动中，红杜鹃艺术团以其独特的艺术魅力和精湛的表演技巧，赢得了观众的广泛赞誉和热烈掌声，他们的表演如同绽放的花朵，为这些活动增添了无限的光彩和活力。

通过这些活动，艺术团成员不仅提升了自身艺术水平，也培养了学生的责任感和团队协作意识，充分体现了学院在公共艺术教育方面的特色和优势。

三、以赛促学、以赛促教、学赛结合

人文与教育学院汉语国际教育专业是全国唯一本科阶段培养对韩汉语师资单位、世界汉语教学学会会员单位、全国汉语国际教育专业本科负责人联席会议邀请单位。在以赛促学方面，汉语国际教育专业力图构建服务学生全面成长成才的“助推器”。通过竞赛项目促进教师改变教学策略，激发学生的积极性，主动性和创造性，制定相关规则，规范教学过程，完善“校—省—国家”三级赛事体系。

面向全校组织汉语技能大赛，校赛旨在“以赛促学，以赛促教、学赛结合”教学模式的改革，激发了学生学习的自主意识、积极性和创新性，调动教师教学激情与教学改革的积极性，创设培养高水平教学团队的“练兵场”。

同时，汉语国际专业承办辽宁省汉语国际教育专业综合教育技能大赛，积极响应国际中文教育领域的新动向，促进国际中文教育的蓬勃发展，加强人才培养水平。通过承办省赛推动教育质量的提升，并加强省内各高校学生之间的交流与合作。与此同时，提升学生汉语基础、教学理论水平、跨文化交际、课堂教学实践、现代信息教育技术运用等方面的知识、能力与素质，激发学生在全世界传播汉语与中华优秀传统文化的热情与动力。

经过“校赛－省赛”两级比赛筛选，2024年汉语国际教育专业选出由高杨智、李升和郑通达三位同学组成的团队，代表辽东学院参加第七届“中学西渐杯”全国汉语国际教育综合技能大赛，最终以团体88.5分遥遥领先南京审计大学、中国传媒大学、山东财经大学等名校，获得本科组一等奖。汉语国际教育综合技能大赛，不仅提升了学生的专业技能，也增强了学生的跨文化交流能力和教学实践能力，体现了“以赛促教”教学模式的有效性和创新性，充分展现了我校汉语国际教育专业以赛促教的学科建设的成效。

四、毕业生跟踪走访工作卓有成效

为提高人才培养质量，精准优化教学体系，学院组织各专业对毕业5—10年的毕业生进行了较大规模的跟踪走访工作。

2023年11月19日—26日、2024年3月7日—14日和2024年11月11日—15日，学院各专业先后派遣教师赴广西、贵州、安徽、沈阳等地对毕业生进行跟踪走访调研。共走访了25个毕业生工作单位，其中学校21所，培训机构、政府机关4个。共跟踪走访毕业生45人，形成访谈记录28份，毕业生工作单位问卷21份，毕业生调查问卷45份。

在对毕业生的走访调研过程中，毕业生对走访表示欢迎和热切期待，他们与派遣教师开诚布公坦率交流，介绍当前当地的中小学教育教学态势，对就学本专业期间的课程设置、教师教学、专业技能训练等诸多方面提出看法或表达感激。例如六安裕安中学王静说，她受益于从教技能训练——书法。

各地诸多学校领导均表示从未遇见有如此正式、专业、带着问题入校的毕业生跟踪走访工作。他们介绍了毕业生工作情况、成绩，对毕业生的德行操守、专业素养、工作能力给予肯定鼓励。同时各地诸多学校领导也对毕业生的薄弱处以及对整体的师范生培养工作提出了建议、意见和希望。如马鞍山金瑞小学胡家琴老师提出：学生应培养文艺活动能力；蚌埠汤和路学校丁亚楠校长提出：师范生在学习和工作期间应多参加竞赛；蚌埠龙亢农场学校崔健书记提出：应重视心理学教育课程，应能够运用心理学解决学生心理问题。

师范教育不能闭门开坛凭空宣讲，师范教育必须接地气，接地气就必须走出去，通过有计划、持续性的毕业生跟踪走访调研，了解当前现实的教育教学形势，了解毕业生发展状况，了解仍然需要不懈坚持的专业办学优势在哪，还有哪些偏差欠缺需要调整完善，了解培养方案还存在哪些问题需要适时调整等诸多信息，获取了第一手调研材料，以供未来专业建设发展之用。教育兴邦、实干兴邦，人文与教育学院的专业建设发展一直在路上。